海门市积极探索创新机制,激发教师队伍活力!

中国网曾瑞鑫2017-04-05 20:161226

近年来,海门市教育局坚持以改革创新为动力,积极探索义务教育集团化管理、岗位集中统筹和集中调控新机制,努力推动教师由"学校人"向"系统人"转变,走出了一条符合海门实际的优质均衡发展之路。


一、以集团机制创新求突破,为县管校聘夯基础


以机制创新为突破,不断深化教育领域综合改革,推动教育转型发展。2013年,海门在多年区域学校共同体建设成功实践的基础上,以市区学校为龙头,组建了12个义务教育管理集团,将城乡所有义务教育学校全部纳入集团管理,实现了优质资源全覆盖。建立健全义务教育管理集团章程,逐步建立起以集团理事会为最高决策机构,监事会为监督机构的新型法人治理结构模式, 努力形成以共同愿景、使命、价值观为灵魂,以集团章程为核心,以集团理事会、监事会为载体,以管理制度和规则程序为纽带的集团治理体系以及自我约束、自我规范的内部管理体制和监督制约机制。



二、以教师城乡交流破难题,推动教师由学校人向集团人转变


科学规划、设计区域教师流动制度,加强并完善了校长轮岗交流、市区骨干教师到农村挂职支教和农村教师到市区学校"顶岗"学习等制度。通过"底线要求+任务驱动"对流动教师进行目标考核,激发教师的支教热情,推动教师逐步由"学校人"向"集团人"转变。推动"乡村教师支持计划"落地生根,出台了"青年教师成长计划""优秀教育后备人才培养计划""新教育乡村教师种子计划"等13个专项行动计划,推动乡村教师专业成长。


三、以岗位集中统筹激活力,探索由学校人向系统人转型


以岗位集中统筹、集中调控为抓手,不断探索县管校聘管理的新路径。在市政府和编制、人社等部门的支持下,启动了教育人事管理制度的改革,变原有的"按校设岗"为"按学段设岗"。统筹全市教职工编制和岗位数量,按幼儿园、小学、初中、高中、职中5个学段集中统筹编制和岗位,并对各学段岗位比例进行调整,建立了中小学岗位设置动态调整机制,让更多教师有了专业提升的空间。同时,改革职称评审和岗位晋升方式,充分激发了教师专业发展的内驱动力。

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