弘成教育与兰州大学共推MOOC平台,MOOC不是取代而是衍生不可估量的社会价值

原创阿培阿培2017-04-17 07:111195

近日,兰州大学与弘成教育就在线课程(MOOC)制作与服务项目达成合作,该项目将持续至2019年。据悉,弘成教育将为兰州大学制作MOOC课程并提供学习平台,以及相关技术支持和服务。



早在2007年,弘成教育与兰州大学的合作,当年6月,弘成教育与兰州大学开始网络教育的合作。针对兰州大学需求,确定业务模型蓝图及硬件资源分配方案,帮助建立系统、搭建平台,同时提供相应的业务培训辅导,高效、经济的实现了平台稳定性和易用性。


2014年8月,弘成教育与兰州大学网络教育学院合作搭建的兰州大学MOOC平台正式上线。平台同时面向学生、教师、院校,为教师搭建课程分享、传播的平台,为学生提供丰富优质的精品课程,实现了校内优质教育资源在不同教育模式下的融合与共享。将优质的教育资源传递给更多的学习者,创建更具开放性的网络教育模式。


我国的MOOC发展引起了政府和高校的重视。然而,在线教育行业人士对MOOC的发展持不同的观点。一方面认为MOOC一旦普及,高校的生存将会受到严峻挑战;而另一方面也有人认为MOOC在中国社会尚无认可体系,在中国教育体制内只能作为配角。


弘成教育集团院校网络化事业部总经理杨波认为,教育部在2015年工作重点中明确提到要加强MOOC的建设、使用和管理。MOOC发展的核心并非是谁取代谁,而是如何与传统教育互相融合,发挥更大的教育作用。人们不应只关注MOOC本身,而是其发展所产生的巨大衍生价值。


从教育整体来说,这将会在开放教学理念、重塑大学价值、个性学习体验、按需培养人才等诸多方面产生影响,同时会加强政府、高校、教育研究机构的多方合作;对社会而言,MOOC的发展将对就业、经济发展起到积极的推动作用。因此,发展MOOC已经成为趋势,而其各种衍生价值的渗透变革更是时代的步伐,无法阻挡。


“各教育强国都将互联网技术运用在职业教育上,而个人职业技能和素养的提升,将对面临产业结构调整,劳动力转型的中国起到重要作用。”杨波这样介绍。


尽管人们对MOOC的发展持积极态度,一些实际问题仍有待解决。大部分高校的教育信息化观念尚在起步阶段;高等院校对就业和就业质量的提升还需改善;各类办学及合作机制存在巨大的改革空间;MOOC的社会效益和经济效益还没有良性互动和循环;个体知识提供者价值获取渠道单一、动力不足等问题决定着这项新兴在线教育教学模式绝非政府或高校单方面可以实现。


因此在这个“互联网+”的时代,政府、高校、在线教育企业应建立新型合作伙伴关系,在技术、资源、招生以及全面合作中找到中国MOOC发展的正确道路,利用新技术、新观念更好的为广大学生服务。


弘成教育是国内最早从事网络高等学历教育服务,业务覆盖网络高等教育、成教信息化、继续教育行业管理、职业培训等领域,凭借多年来的网络学历教育服务的成功经验、高品质的技术平台及产品、规范的线上线下招生渠道,弘成教育与100余所国内高校建立合作,线下弘成学习中心200余家。此外,公司通过课程资源联盟建设,累计整合70个专业近10000门高校课程资源,运用自主研发的在线测试系统为1亿多人次提供在线考试服务,服务网络大学生超1000万。

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