“有趣”真的是教学目标之一吗?

原创石头石头2017-01-06 11:401055

我是一名老师,当学校要求我们把教学变得很“有趣”的时候,我感到非常的沮丧。听到这里,你们可以尽情的反驳甚至批评我,但我还是不得不继续说,“有趣”在我看来,更加适合操场,而不是教室。


答应给教学带来乐趣的老师就像是想和孩子成为朋友的父母一样。


当然,这并不意味着我是一名一本正经的人——我和朋友在一起吃饭聊天的时候,我也能变得很有趣。但这仅仅限于和朋友们在一起。


不可否认,学习可以而且应该是吸引人的、令人兴奋的、令人信服的、刺激的、令人满意的、鼓舞人心的、富有想象力的,甚至是愉快的。


但是否应该“有趣”呢?



我们的征途是星辰大海


在我看来,老师的主要工作是帮助学生变得更有能力、自信以及充满探索精神。但是“有趣”并不能帮助学生们达成这些目标。当然,对于“有趣”这个词的理解也是因人而异。


但是对我来说,“有趣”一词轻视与学习有关的严肃工作,混淆教学与娱乐。


我并不是认为学习应该很枯燥无味,我也希望我的学生老师一样享受学校的生活,而且我不认为教师应该努力将每一刻变成一个可衡量的学习机会。


同样,在教学方面具有创造性和保持热情肯定有助于使学习更有效。但是“有趣”这个词恰恰是一个描述休息状态的词——例如一天的舞会、电脑游戏、野外探险和节日庆典,而这些并不是真正意义上的学校“学习”。


我承认,学习有时让人感觉到枯燥无味,这是客观存在的事实。所以教师绝对不需要对类似健身造成的不适而感到抱歉,因为学习本就是枯燥无味的。


我们都知道,如果学生被问及在学习如何写一篇文章和进行一次班级派对之间选择一项,大多数人会选择班级派对。



但是选择学习写文章的学生在将来肯定也会感谢学习赋予他们新的技能,即使他们在学习的过程中会有抱怨,会感到乏味。


每个人都知道学习不会让人感觉到感觉“有趣”。如果成长是我们的教学目标,那么“有趣”不应该是我们渴望用来形容教学的词。


在我看来,学习是一项挑战,而我们教师需要做的,是给予学生足够的支持,而不是给学生设置人为的挑战,为挑战而创造挑战没有任何意义的。


我不希望看到我的学生在学习中痛苦地挣扎抑或是手持教鞭强逼他们学习。


我们教师需要做的,是找到在学习和“有趣”中,找到一个平衡点,让学生们在严肃的学习过程中又不至于感到沮丧。


所以,寻找到理想的挑战区将为学生们带来紧张而有序的学习氛围,而不是退缩到安全的“有趣”中去。


最终,当谈到挑战时,其实成年人与孩子没有什么不同。


如果被要求回忆起我们一生最幸福的时刻,我们大多数人大概会想到那些在当下看来很无聊甚至毫无意义的小事。


而这些小事涉及“恰当的”挑战——例如小时候无论如何都爬不上一棵树。但这些挑战最终导致个人的成长和无与伦比成就感。学校让我们把教学变得“有趣”,并设置了不切实际的期望。


虽然学习通常以快乐为特征,但它不必是有趣的。

原创文章, 作者:石头 ,如若转载,请注明出处。
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