在线教育只剩下“在线”了?K12机构抢占直播市场纯属“饮鸩止渴”

原创虹野虹野2017-01-12 16:445522

《2016中国教育行业白皮书》是搜狐教育连续第六年发布的教育行业报告。在报告中,提及到互联网与教育结合是应该“拼教研还是拼技术”,而搜狐教育的《白皮书》中重点分析了教育机构2016抢占K12直播市场的“盛况”。



根据搜狐教育白皮书的调查,传统教育机构,如新东方,在2016年7月成立子公司北京东方优播网络科技有限公司,以在线直播课为核心主营业务,辅以在线一对一课程、私播优选(录播课)等授课方式。好未来,2016年,以录播为主的学而思网校转型直播+辅导模式,与其旗下另一产品海边分别开展直播业务。


一些新兴教育平台也推出了直播课程,如猿题库更名为猿辅导,作业帮推出“果园直播课”、学霸君推出“不二课堂”等,甚至以游戏赛事直播出身的斗鱼也推出鱼教鱼乐教育频道,希望能在教育直播中分一杯羹。




有专家统计了2011-2016年间教育行业所有拿到A轮及以后融资的公司,涉及到直播的公司累积融资金额占在线培训行业融资总额的84%,总金额约20.5亿美金。直播型培训企业的融资比例呈显著的逐年升高趋势,不同业务起家的教育公司很多都在进行“直播化”转型,或至少结合直播这种授课形式。显然直播成为了在线教育机构的一种比较稳定的变现方式。


当然,直播教学算是在线教育的一种形式,也能为教育机构获得收益,从企业的角度来说,直播教学对于现在互联网教育企业来说是有利于其存活的(是不是有利于其发展还有待商榷)。但是对于社会大众和教育工作者来说,直播教学与我们期待的“互联网+教育”相差甚远。


首先,直播教学无法提高教学质量。根据但搜狐教育年度消费者调查显示,学生们的学习效果并未达到预期:51.18%的网友选择了“一般,没有达到预期”,22.94%的网友选择“没有明显变化”,25.88%的网友选择了“非常好,学习兴趣和成绩明显提高”。其实,即便是不调查我们也可以想象得到直播教学和学校课堂教学相比效果只能更差不可能更好。即便是直播教育的教师是超出一般教师的“网红”教师,但是在缺乏互动的情况下,教学质量也也很难得以保证。


其次,直播教学的对象主要是基础教育阶段的学生,其应试的目的非常明显,直播教学在课程开发上受到应试教育的限制,很难开发出真正有利于学生思维发展的课程。



再次,直播教学在教学方法上以教师讲授为主,很难实现培养学生学习方法、学习习惯、思维发展的目的。


最后,也是重要的一点,正是教育机构抢占直播市场的行为揭示了当前互联网与教育的结合既没有拼技术也没有拼教育,仅仅拼的是“移花接木”之术,把学校教育转移到“直播间”而已,顶多是学生和家长之间在“拼网速”罢了。


如果互联网教育机构把“直播教学”当做“救命稻草”,那意味着既放弃了“技术”又“放弃”了教育,纯属是饮鸩止渴。当学生和家长们在“直播教学”中得不到足够的提高的话,待其新鲜劲过后,大量学生和家长或将重回“线下”。

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