专访天声语言表演艺术学校的联合创始人李易:会说话不是目的

睿艺2017-12-06 16:101827


“在接触的播音、编导艺考生中,大部分孩子并非出于对这类专业的热爱,而是作为进入大学的捷径,这不是一个好现象。”,李易老师在接受采访时感慨道。要不要自己做教材?怎么和家长、孩子打交道?产品推广从何入手?......这条路,对于科班出身、专业从事电视媒体的李易老师和孙海波老师来说也并不容易。


2009年,两人在河北保定成立了天声语言表演艺术学校,开始了他们艰辛而又坚定的教学之路。



像做节目一样做教学


教什么?怎么教?用什么教材?一系列问题在教学之初就设了障碍。最初他们将播音主持、影视表演、影视编导等专业的大学教程做了深度改编,尽量贴合孩子的喜好,但毕竟课程体系大有出入,孩子接受起来并不简单。走访过一些同行业机构,想去探讨经验、买办教材也屡遭拒绝,两人意识到可以利用自身优势独立创编教材。


专业出身,之前又都做过做综艺和少儿频道栏目的编导、策划、主持等工作,这样的背景给了两人极大的发挥空间。和做节目一样,他们非常注重细节把控,节目怎么开场?怎样互动?如何抓住观众情绪?节目包袱何时抖?他们把这些经验通过转化运用到教材编撰和教学上,将种种情况考虑在可控范围内设定了缜密的教学计划和方式方法。李老师的恩师,新中国第一代播音员、中央人民广播电台播音指导葛兰老师给予了很大帮助和支持,授权保定天声语言表演艺术学校无偿使用“葛兰”二字并挂牌全国首家“葛兰播音主持培训基地”,今年还将在全国范围内举行首届葛兰语言才艺大赛。


李老师分享道:“让孩子说话不是目的,关键在于说的水平、表达是否到位、感情是否符合。”天声将传统教育之列的道德、礼仪、规范、约束、挫折五个系列贯穿到课程设置中,每环节有相应的课前铺垫、课程延伸和思维开拓。譬如通过一个简单的绕口令延伸到道德、规范、礼仪;古诗文除讲作家、作品也讲体裁,为孩子普及文学知识;朗诵古诗要注意韵律,鼓励孩子按自己的理解创作意境、抒发情感并汲取传统文化精髓。天声教会孩子的不只限于语言,更是一个“应知,应会,应懂”的“成人”之路。



与公立校建立合作


“孩子从小就该具备语言表达能力、组织能力和逻辑能力。”但在2009年,家长对语言表演艺术还未达到现在的认知水平,项目推广有一定难度。天声利用资源优势与当地公立校达成合作,在学校做公开演讲,为家长和校方讲解语言学习的必要性和对一个人气质、素养及口才养成的积极作用。最初一场演讲能得到20%-30%家长的认可,抱着试一试的心态让孩子到天声学习,之后渐渐感受到孩子真正有所学、有所改变,良好的口碑迅速建立起来。


与学校合作建立广播站是进一步的推广方式,由天声提供设备,在校内招聘小广播员,丰富了校园文化也有效宣传了品牌,家长听到孩子的声音从话筒传出来也很骄傲。良好的合作关系为天声赢得了校方和家长的信任,学校的各种晚会、活动也交由天声组织策划;校方的家长会、专家论坛也邀其参加,在家长会、论坛及QQ群等平台的有效传播迅速聚集了一大批学员。



营团建设维系客户粘性


营团建设是天声增加客户粘性的一大优势。例如每年与驻保部队合作开展集国防教育和自信拓展的暑期特训营,细致组织策划,精心安排环节。没收通讯设备,用微博、微信实时反馈给家长孩子的情况,定期安排和家长之间电话、视频联系。结束前一日带领孩子参观央视影视基地,从摄像到编导、配音、录音、演员、化妆再到观摩节目录制,让孩子近距离体验传媒专业,真正体会到语言艺术的魅力。


结束日安排家长到营区参观孩子这几日生活学习的地方,到部队礼堂观看孩子汇报演出,总结分享几天来的成长。短短几日,给孩子留下了深刻印象也让家长感动于孩子的变化。“做服务一定是从情感出发,给的一定是对方需要的。”,李老师这样说道。他建议做好教育本身之外要辅助小的主题活动和营团建设,以提高客户稳固度。


"艺教行业需要“教练员”


发展自身产品的同时,天声也在积极筹备项目推广加盟合作,今年2月底已在深圳设立南方事业部。课程是其主要核心,前期严格把控课程输入,师资培训为期一个月;再者是服务,除售前、售中、售后服务外,服务延伸包括主题活动、营团建设及国内外游学,帮助机构增加客户粘性度。


目前的大环境为艺术教育营造了有利的发展时机,但在全国覆盖播音主持专业的600多所院校中都以专业学习为主,并未开设师范类专业。很多来天声的求职者虽专业不错但不懂教学,这是艺教行业的一个痛点所在。李老师期望未来专业院校能考虑培养一些教练员,而不只是运动员。

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