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重庆普通高中学生将开展生涯规划教育

原创StefanStefan2018-09-21 10:35497

近日,重庆市教委印发了《关于开展普通高中学生生涯规划教育的通知》(以下简称《通知》),要求全市高中学生生涯规划教育内容围绕生涯发展观、自我认知、学涯规划和职业探索四大模块展开。


《通知》要求,首先要对高中学生进行生涯发展观教育,引导他们在社会主义核心价值观指导下,建立个人发展与社会和谐发展的生涯发展观。其次,要对高中学生进行自我认知教育,指导学生正确认识自我、悦纳自我,准确定位自身角色,选择适合人生发展方向。第三,进行学涯规划教育,指导学生对自身学业与能力水平做出正确评估,做好未来专业选择与职业发展的必要准备。第四,进行职业探索教育,指导学生了解学科专业与社会职业等相关常识,建立职业倾向、培养职业兴趣,为高考志愿填报提供决策依据。


目前国内高中普遍没有自我目标,学习是为了父母、为了老师、唯独没有考虑自己的个体需要,对自我兴趣、个性、价值观了解不够,职业认知水平和职业决择能力不高,不太了解社会对人才的要求和标准,不能很好地确定自己未来要从事的职业,从而规划自己的人生。这就更加要求学校需要开展高中学生生涯规划教育。



从“乐学”到“会学”


从心理学和生理学的角度上讲,高中生涯正是一个关键期,是他们对未来生活充满期待和幻想,开始逐渐认识自己,开始了解自己的兴趣、能力,开始畅想未来。但同时,高中生对社会中某种职业的能力要求和具体工作内容并不了解,对于自己到底适合做什么也不明确,对未来的设想有时不切实际,主观片面,也容易受到各种错误认识和偏见的影响。 所以,对高中生进行生涯规划的教育和引导,能帮助他们了解自己,提升自我意识。


通过开展以职业生涯教育课为主的多种形式的职业生涯教育,不但能满足高中生提升自我意识的需要,而且符合高中生身心发展规律,对调动学生学习积极性,提高学生素质,有着不可替代的作用。同时,提高学生自我意识水平,能使学生更好地调节和培养自己的非智力因素,激励学生勤奋学习、刻苦学习;有助于学生确立适当的奋斗目标并且选择适当的方法去努力实现目标。因此,学生自我意识的培养能提高学生的自控能力,从而提高学习效率,使学生乐学、会学,促进学生全面发展。


“要坚持专门课程、活动课程与学科融合课程相结合。”重庆市教委相关负责人称,生涯规划教育要在全市高一、高二、高三各年级实施,高中三年不少于4学分,其中专门课程不少于1学分,课时由学校在地方课程和校本课程总课时中统筹安排。



未雨绸缪,常备不懈


大部分高中生对于自己的未来走向定位模糊,对将来从事什么工作缺乏清醒的估计。还有升学至上、分数至上的功利性教育,也抹杀了孩子的天赋和兴趣,而且把学生引上了一条狭窄的人生道路。许多高中生“就业无意识”、“未来发展无意识”。不少学生进行高考志愿填报是在家长或是老师的建议下确定的,很少能够根据自己的特长、兴趣、价值观、理想等进行选择,有明显的盲目性。因此,学生们在学习中总是感到压力很大,动力不足,成绩提高缓慢。


各学校要利用主题班会、校园广播、校内杂志、校园模拟招聘、演讲比赛、辩论赛、叙事分享等多途径开展生涯教育。大力推进家校共育,通过家长委员会等多种方式邀请不同职业背景的家长或校友走进课堂,介绍相关职业发展情况。积极拓展校外渠道,组织开展丰富多样的职业体验活动和社会实践活动,增强学生的职业认知。未雨绸缪,重视高中生生涯规划教育,可以避免学生学习选择的盲目性,提高学习的主动性和自觉性。


《通知》还要求高中学校要依托综合素质评价系统为每名学生建立成长日志,教师可登录教育部高校招生阳光工程指导平台“阳光高考”的兴趣及能力与专业职业频道或借助科学诊断工具、测量量表,对学生发展进行诊断评估,了解学生职业发展倾向。



是“基础”,也是“未来”


为学生开展生涯规划教育,实质是面向未来的教育,让学生对自己未来有明确的目标、浓厚的兴趣和良好的心理准备;让学生在立足现实的基础上,为未来的职业生涯做好准备、打好基础;让学生明确自己的优势是什么,明天的我能做什么,今天的我该做什么,进而树立学生的自信心,使其勤奋学习,追求卓越。同时,还要让学生明白,职业随科技进步和社会发展,不断演变。每个人的职业生涯是持续发展的,需要终生学习,需要在高中阶段为终身学习奠定基础。通过引导让高中生明白不仅考大学需要好好学习,将来就业了也需要好好学习,要珍惜现在的学习时机,学会知识,提高学习能力,养成良好的学习习惯。


内容援引:华龙网、搜狐新闻

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