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幼儿园“小学化” 对于孩子的教育真的有益吗?

网易2018-10-05 21:051256

近日,据《北京青年报》调查,有些民办幼儿园,对孩子的培养目标是,不仅要“会100以内加减法、能认得七八百个汉字”,还“一周要学四节英语课,三节外教,一节中教,学剑桥”,差不多达到了小学二年级的水平。



近年来,教育行政部门三令五申、严禁幼儿园“小学化”,不允许幼儿园教授小学课程。然而却屡禁不止,很多民办幼儿园却依旧在学习小学的课程,并以幼小衔接”的名义诱导家长,以违背幼儿成长规律的小学化”为卖点,收取高额费用。这种现象不是孤立的,在全国各地都很普遍,甚至有愈演愈烈之势。


这种现象实在是违背了孩子的天性与成长规律。6岁之前的幼儿,身心尚未发育成熟,并不适合学习小学内容。比如写字是一项精细且持久的高难度劳动,不仅需要手腕的精细动作达到一定水平,更需要视知觉和动作协调得好。而幼儿园阶段的孩子,手部肌肉力量不够强,没有发育到能够完全胜任写字的水平。如此提前教育,不仅是事倍功半,更容易让孩子形成挫败感,对学习产生畏难情绪。


教育家蒙台梭利曾说过:“每个人的成长都有一个程序,他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题,其实是固定的,你没办法强求,过分人为地加以干涉,只会毁了他。”可是在急功近利的浮躁情绪下,在“不要让孩子输在起跑线上”、“阶层固化”等论调的焦虑恐慌下,很多家长对孩子的成长失去了耐心和理性态度,很多教育机构更是为牟取暴利不遗余力,就连很多公立小学、教师也情不自禁被裹挟,在入学测试中加入小学内容,在一年级授课时擅自加快教学进度……这些心态和做法,都推波助澜,让这种违反成长规律、幼儿园小学化的趋势毫无收敛。


值得欣慰的是,教育部已经意识到这一问题。今年7月,教育部办公厅再次下发“关于开展幼儿园‘小学化’专项治理工作的通知”,这次的通知明确了五大治理任务:严禁教授小学课程内容;纠正“小学化”教育方式;整治“小学化”教育环境;解决教师资质能力不合格问题;小学要坚持零起点教学。


应该说,这些措施都是针对性强、切中时弊的有效策略,如果能够有效落实,严格执行,幼儿园去“小学化”有望实现。但这种超年龄提前学习的思想、现象已经广泛蔓延,并被很多家长奉为法宝,所以仅有教育部门的规定、检查、督促是远远不够的。有关部门还应该切实加强舆论引导,让尊重成长规律、呵护孩子自然天性的科学教育观成为主流,坚决摒弃“别让孩子输在起跑线上”“十岁之前决定孩子一生”等类似说法。与此同时,幼儿园、小学以及社会机构应该多举办相关的教育培训,让更多家长了解幼儿成长发展规律,懂得身心和谐发展比知识更重要。多树立良好的榜样,让更多在这方面有成就、有心得的家长现身说法,给家长们科学正确的引领。


每个孩子都是造物主送给我们的礼物,他们的成长也有自己的天性和规律。什么时候需要玩来拓展思维,什么时候需要学习来增长知识,都不是我们可以规定的。如果一定要强制干预,也许短时间会收到效果,久了一定会有各种副作用产生,需要我们用更多的时间和精力来买单。童年只有一次,那是他们尽情游戏、释放天性、探索世界的时光,就让他们好好玩吧。玩得开心尽兴了,等到学习的时候,他们才能更专注、更有创造力地学习领悟。


愿我们都能尊重孩子的成长规律,把一份与生俱来的自然天性还给他们,尽情享受童年的每一天。

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