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新高考中学生生涯规划教育一体化解决方案研讨会结束

原创StefanStefan2018-11-05 19:32880

据决胜网了解,由立思辰教育与衡水中学举办的“新高考中学生生涯规划教育一体化解决方案研讨会”于2018年11月3日至4日在衡水中学举行。本次大会围绕新高考下中学生生涯规划教育及中学教学体系的建设进行了分享和讨论。



高校如何做好自主招生人才选拔


清华大学继续教育学院院长、原招办主任刘震在题为《新高考下高校如何做好自主招生人才选拔工作》的演讲中,以清华大学的自主招生为例,分享了他对高校自主招生的看法:


自主招生人才选拔标准包含三个维度:符合国家战略、进行人才培养、实现教育公平。针对这三个维度,在自主招生人才选拔上,清华大学出台了领军计划、自主招生和自强计划。领军计划主要面向品学兼优、素质全面、一贯优秀并具创新潜质的学生,同时,综合学业成绩也应在全年级前列;自主招生主要针对具备各类特长并具创新潜质的学生。如果说领军计划要求凳子的四条腿都很长,那么自主招生则是要求有某一条腿很长即可。而自强计划则主要面向边远、贫困、民族等地区县(含县级市)及县以下高中,同时具备自强不息、德才兼备、成绩优良的农村学生。


此外,在新高考改革试点区——浙江和上海,清华大学的自主招生人才选拔工作也有所不同。在浙江,清华大学推出了“三位一体”综合评价招生,按照“综合成绩=高考成绩×60%+校考成绩×30%+高中学业水平成绩×10%”的标准录取当地学生。这一方面有利于维护高考的权威性,另一方面则体现了大学人才选拔的自主性。


而在上海,清华大学推出上海领军计划,有些像是浙江“三位一体”招生的翻版,只不过在录取比例上,将综合考量学生的高考成绩(70%)和高校考核成绩(30%)。而比例的变化,一方面是为了尊重和维护高考的权威性,另一方面,在体现大学选拔人才自主性的同时,避免了对学生正常教学秩序产生不利影响。


教育科学研究院研究员储朝晖则提出了自己的看法:新旧高考的实质性差异,总体上来说,体现在分数相对于升学的效价降低了,与此同时,实现文理通融,参考综合评级,注重过程评价,给学生多次考试机会,扩大选择。简单来说,就是给考生和高校更多的选择。而在今年不少省市都推迟了新高考改革,在我看来,推迟的原因有以下几点:新高考改革方案的不完整性、不具备专业性、不具备可操作性以及不具备稳定性。


未来十年内,依然是高考招生政策变化的活跃期。以浙江为例,整体上设置过于复杂,考试招生部门控制的点过多,考试次数多,教师、学生很累,压力大、秩序乱。2018年浙江高考方案可以做以下调整:时间、试卷与机会、选考。


高考改革只能进,不能退。在我看来,招考分离是下一个台阶。2014年9月的《实施意见》中删去了“招生和考试相对分离”这一点,于是体制性弊端和按高低分数排队这些老问题没有得到解决,同时还产生了不少新问题。因此,要从改变政府包揽、计划招生、总分录取、单一评价标准等关键方面入手,进一步深化新高考改革。最终实现高考从“指挥棒”变为服务人才成长发展的“服务器”。


另一方面,新高考给中学带来的变化也不容忽视。从当前来看,中学评价改进的任务包括:建立健全教育质量综合评价体系,包括建立综合评价指标体系、健全评级标准、改进评价方式方法、科学运用评价结果等;完善推进评价改革的保障机制,包括协同推进课程教学、招生考试等相关改革,加强专业基础能力建设,保障评价经费投入等;注重积累学生的过程性评价,学生进校后就开始评价而非毕业前那一段时间。


最后,在中学评价方式上,应注意以下三点:一是强调注重全面客观地收集信息,根据数据和事实进行分析判断,将评价建立在大量数据支撑和科学分析的基础上,改变过去主要依靠经验和观察进行评价的做法;二是强调注重考查学生进步的程度和学校的努力程度,改变过去单纯强调结果不关注发展变化的做法;三是强调主张促进学校进行质量内控机制,改变过去以来外部评级而忽视自我诊断、自我改进的做法。


新高考制度下大学专业选科与生涯规划


哈尔滨工业大学本科生招生办公室副主任邢朝霞做了题为《新高考制度下大学专业选科与生涯规划》的演讲:新高考改革是考试与招生录取制度的改革,最大的变化在于学生考试从原来的文理分科转变为了6选3、7选3(浙江)的模式。最近常被报道的一个现象是选考物理的人数大大减少,但与此同时,不少大学在进行招生时,对物理学科作了相关要求。这体现的是大学里不同的专业方向有某些学科的特殊设定。这就要求学校做好学生的选科和生涯规划工作。


衡水中学生涯规划课题组主任信金焕分享了衡水中学生涯规划课程在具体实施中遇到的问题和解决思路。她介绍到,衡水中学首先要建立一个生涯规划教育指导中心,同时,学校要建立必修和选修两级课程,师资团队由专职生涯导师、班主任的成长导师以及各学科骨干教师担任的学业导师三个部分组成,此外,衡水中学也要研发一本具有衡水特色的教材体系。


教育部生涯规划教育课题组成员田园认为,中学生面临的生涯问题主要包括生涯适应、生涯匹配、生涯平衡、生涯决策四个方面。学生需要提高自己从初中到高中、从高中到大学过渡的适应能力,进入高中后,要对自己以后的升学路径、职业方向进行决策,进而匹配大学的专业,最后还要平衡自己的学习和兴趣,选择适合自己的学科组合,因此,学校需要建立科学而完善的生涯规划课程体系。


衡水中学副校长康新江分享了自主选拔背景下的中学培优策略,他认为,从学科优势和学生兴趣出发,站在中学教师资源和硬件资源的角度,不难看到一个大的发展方向,中学会发展为具有优秀学科教学资源并形成多元化的分层,或者中学会针对学生能力的分层,将优等生集中培养,通过自主招生升学路径,实现多元培养、多元路径升学的教学体系。


北师大二附中副校长王华从中学分层教学实践当中积累了一定经验,他表示,排课走班是新高考下中学必须面对的问题,学校将面临课程资源、硬件资源、学生管理、教师管理、成绩管理等各方面的挑战。针对各高中自身的情况,学校如何做到充分利用现有资源和硬件设施?如何更好的规划排课走班教学建设?是需要像立思辰教育这样具有生涯规划顶层设计研究方案的教育企业来配合和支持的。


内容援引:搜狐教育、鲸媒体

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