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艾瑞发布中国教育信息化行业研究报告,发力教育活动信息化与新型技术的深度融合

原创StefanStefan2019-10-08 18:164466

决胜网了解,近日艾瑞咨询公布了《2019年中国教育信息化行业研究报告》,指出2019年中国教育信息化市场规模预计突破4300亿元,其中财政性教育经费大约贡献了70%-80%的份额,现阶段教育信息化行业处于缓慢增长期。


艾瑞咨询统计及核算数据显示,2019年中国教育信息化整体市场规模预计突破4300亿元,未来两年持续增长但增速趋于稳定。教育信息化1.0时代的快速增长得益于硬件设备自上而下的推广和购买。十九大之后,硬件普及基本完成,教育信息化2.0时代刚进入以客户为导向的软件和服务市场,市场处于赛道抢占期。未来,随着5G、AI、VR/AR等技术在教育领域的应用,新的硬件升级、覆盖于整个教学活动的软件服务以及C端用户的付费场景增加等,整个教育信息化市场将迎来一波新的高速增长机会点。



教育信息化市场成型且需求庞大


《报告》指出,目前我国教育信息化市场成型且进入发声期,且处于日益激烈的市场竞争阶段,各类玩家纷纷通过投资、并购、战略合作等形式整合并最大化输出自身资源,进而为学校、政府、教育机构提供更加完善的服务,占领更大的市场。并且市场空间大,潜在机会多;从需求端看,50.7万余所学校(含学前教育)、2.6亿余在校生(含在园人数)和1600余万在校老师,对信息化的需求庞大且持续。


从供给端机会看:(1)硬件产品会随着技术升级而进行产品迭代;(2)软件及服务产品随着服务场景的深化、数据分析技术优化、与AI技术的深度融合而有更多可供挖掘的个性化的、定制化的服务类型;(3)内容方面,新增科目知识体系的合作开发、原有科目知识图谱的建立与抽象等都是潜在机会;(4)B端提供服务后,潜在的C端流量入口已经占据,对C端付费市场的挖掘仍充满想象空间。


《报告》指出,教育信息化的主要服务类型分为四种:一是面向学校机构的硬件提供商;二是教务管理软件/技术平台提供商;三是教学管理软件或教学内容提供商;四是补充性的课程解决方案提供商。其中软件/技术服务和内容服务是目前最为活跃的两种服务类型。



第一种和第二种侧重于教学、教务线上化,得益于政策自上而下的推动,市场发展快且相对成熟,行业主流玩家多具有成立时间长、具有政府背景或母公司支持的企业。第三种和第四中则是将服务场景拓展至教学过程中,多为创业公司在不断摸索,向学校(B端)或学生/家长(C端)收费是其主要业务展开逻辑。


基础办公管理信息化完成,走向新兴技术与教育深度融合


《报告》总结了中国教育信息化的发展历程,首先是1978年-1999年的萌芽阶段,重点事件有介绍和翻译国外先进资料和研究成果;学校也开始注重多媒体教学硬件配置的实施,为多媒体教学积累了经验教训,也推动教育信息化网络搭建及基础硬件普及,学校开始利用计算机进行基础教务管理,少部分学校开始适应多媒体教学。


然后是教育信息化的快速发展阶段,2000年到2010年为信息化建设驱动发展期,全面实施了“校校通”,正式发布实施《教育管理信息化标准》,使得基础网络设施偶的较大提升,初步形成了基础教育资源库,考试成绩课程选择等信息化步入人们的视野。2011年到2018年为信息化应用驱动发展期,《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》明确指出要坚持"应用驱动”的工作方针,学校开始完善校园网络环境,配备级新的硬件产品,如交互式电子白板,普及多媒体教室、网络教室,建教有资源中心,作业系统、考试系统、选课系统等服务教学活动的系统出现并为学较和培训构提供服务。教育信息化由建设向用转变,整体集成化的教育信息化系统开始锥形。


最后是2018年后的教育信息化融合创新阶段,这段时间我们推出了《教育信息化2.0行动计划》、教育云平台、5G、AI教育等等,使得优质教育资源共享,全国教育基础数据互通,并且能评估学生学习能力和素质个性化推荐学习内容,教学以及管理效率得到提升。


教育部等十一部门近日也是发布了《关于促进在线教育健康发展的指导意见》以促进在线教育健康、规范、有序发展。意见明确指出,到2020年,在线教育的基础设施建设水平大幅提升,互联网、大数据、人工智能等现代信息技术在教育领域的应用更加广泛,资源和服务更加丰富,在线教育模式更加完善;到2022年,现代信息技术与教育实现深度融合,在线教育质量不断提升,资源和服务标准体系全面建立,发展环境明显改善,治理体系更加健全,网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系初步构建,学习型社会建设取得重要进展。

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