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一文了解“停课不停学”验收成果,课堂互动、学生自律等成后疫情时代研究重点

原创梦梦梦梦2020-05-22 17:415810

新冠疫情事发突然,全国各地学校受其影响,开学推迟数月。为保证学生在此期间上课不受影响,我国启动“停课不停学”行动。在线教育此次在推进教育公平、加快实现教育现代化方面起到了重大的推动作用。


近日,一起教育科技联合中国教育技术协会教育测量与评价专业委员会、北京师范大学基础教育质量监测协同创新中心、等专家组,基于其平台用户数据,提取调研后,发布《疫情期间全国小学生居家学习情况研究报告》。探索在线教育规律,掌握居家学习现状,为后续线上线下融合教育发展提供科学依据。


划重点

01

学习进度正常,满意度高


《报告》表示,“停课不停学”学习进度正常。大部分地区的教学进度有效的实现了教育行政部门制定的目标。其中,18个省份小学学习进度与去年同期相比保持持平或稍微提前。就连深处疫情中心的湖北,学习进度也未受到疫情影响,且今年该省大部分地区语文、数学、英语三科进度均略快于 2019 年同期进度。


自“停课不停学”开展以来,学生、家长和老师均认为学习效果达到或超出预期。其中,90.7%的家长觉得居家学习很大程度满足了需求,学生群体对此的认可度达 93.1%。值得注意的是,81.3%的老师认为学习效果达到或超过预期,54.8%的老师认为网课效果为“基本满足需求”。对老师群体而言,如何开展在线教育还有较大的挑战,这也是后疫情时代教师专业发展研究的重点。



划重点

02

用户复用意愿高

线上线下融合将成教育新常态


在继续使用线上教学意愿方面,学生、家长以及老师都表现出了愿意继续使用线上教学模式。《报告》显示,有超过 80%的老师表示,会在以后的教学实践中融入线上教学模式,4%的老师表示完全不会再继续使用线上教学模式。62.4%的家长表示愿意继续使用线上教学模式。


此次“停课不停学”为传统线下教育注入了科技创新之力,使用户都对线上教学有了更深的认识。经过此次疫情的推动,各地方教育行政部门基于大数据的教育治理能力得到了明显提升,也让学生、老师、家长的信息素养得到了全面提高,为未来发展在线教育打下了坚实基础,线上线下融合育人将成为教育的“新常态”。



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03

学生学习,越自律,越自信


在线教育最值得关注的问题之一,即学生的自律问题。《报告》显示,49.3%的学生在这个问题上表现出了绝对的自信,而只有28.8%的家长对孩子的自律问题表现出了绝对的信心。同时,学生对自己在疫情期间的学习成绩普遍表现出了关心,有47.7%的学生觉得自己成绩会有所下滑。



通过自律度与学习是否下滑的认知对比发现,认为自己自律的学生,只有 39.0%的人认为自己成绩下滑了,而在认为自己不自律的学生中,认为自己成绩下滑的学生达到 74.9%。可见,越自律,越自信。


在这个问题上,33.8% 的老师认为学生上网课需要家长协助监督,59.8%的老师认为需要根据学生的个人情况来决定家长是否监督上网课,仅 6.2%的老师认为学生上网课无需家长监督。


居家学习期间,师生互动性差、课堂纪律监督不足等因素,均容易导致学生的上课注意力分散。未来的在线教育想要让学生更专心,需要通过个性化学习、沉浸式体验去营造更舒适的学习氛围,同时通过产品体验升级提升课堂师生互动性,让老师、家长对学生更放心。



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04

孩子认真学习与亲子关系

和谐程度息息相关


在学生对于“停课不停学”认真程度方面,43.1%的学生承认自己在上网课期间做过与学习无关的事情,而认为孩子在上网课期间做过与学习无关的事情的家长则占到了 61.1%。



交叉对比发现,孩子认真学习与否与亲子关系的和谐程度息息相关。在“相看两不厌”的家庭关系中,孩子全程认真学习的比例超过半数;而程度达到“肢体&语言冲突升级”的家庭,孩子们上课“偷懒”的行为也比较严重。



数据显示,对辅导孩子功课表示很轻松的家长,家庭氛围比较好。而当家长觉得自己难以辅导孩子学习时,更有可能与孩子爆发肢体及言语上的冲突,尤其是有时间辅导孩子、却因为辅导能力不足而感到很吃力的家长们与孩子爆发肢体及语言冲突的比例达到了32.3%。


由此可见,居家学习仍然存在诸多现实挑战。首先,在线学习效果想要更好,家长陪同的程度就要更高,这客观上提升了对家长的要求;其次,在线学习过程中,学生较易出现学习倦怠、兴趣不高和参与度低等情况,学生家庭环境和条件可能会带来干扰和障碍;最后,在线教学对学生的自律性和自主学习管理能力提出较高要求。


此次大规模在线教育的实践,不仅是应对疫情危机的非常之举,也是对我国信息化教育成果的检验。教育部科技司司长雷朝滋曾表示:“这次大规模在线教学在国内外均无先例,不仅有效抵御了疫情给教育系统带来的冲击,还将给中国教育变革留下新的基因,搭建新的起点。”

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